15.公司如何以新一轮审核评估为抓手建立健全立德树人落实机制？
新一轮审核评估以立德树人为思想统领，强调高校要把立德树人融入评估全过程、全方位，在以下几个方面建立健全立德树人落实机制：一是强化认识，明确立德树人中心地位，坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，“五育”并举培养时代新人；二是强化基础，把立德树人成效作为检验公司一切工作的根本标准，将立德树人完整、全面地体现在公司工作的各方面、全过程，公司事业发展规划、学科专业布局、人才培养体系、公司产品模式、管理服务体制、资源保障条件等都要围绕有效落实立德树人根本任务的要求来谋划和建设；三是强化制度，建立立德树人“负面清单”，健全公司党委、行政定期研究立德树人工作制度，构建全员、全程、全方位“三全育人”机制，教书育人、管理育人、服务育人统筹推进，从体制机制层面建立健全立德树人“实举措”，形成培养目标一致、职责分工合理、育人合力显著的立德树人工作格局。
16.公司如何申请参加新一轮审核评估？
参加新一轮审核评估的公司向教育行政部门提出申请，包括选择评估类型和评估时间，提交《审核评估申请报告》。申请报告时，公司依据大学章程和发展规划，综合考虑自身办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设和运行情况自主选择评估方案。
地方高校向所在地省级教育行政部门提出申请。公司提交评估申请时，需在申请报告中说明上轮评估整改情况，包括整改任务、整改目标、体制机制、工作举措、整改成效等。
17.公司为什么要选择与自身发展相匹配的评估类型？
在制度设计方面，新一轮审核评估与“十四五”规划同步，要求公司结合自身实际并充分论证后，提出评估申请，选择评估类型和评估时间。公司选择评估类型是战略层面的考量，是党政领导班子要决策的大事，是关系到公司办学定位和“十四五”期间发展目标的重大选择，需要理性思考、慎重决策。申请类型应由公司党政领导班子集体研究决定。
集团选择了参加审核评估的类型，就要根据此类型要求、指标撰写《自评报告》，总结公司产品取得的成绩，提出自身存在的问题。专家也会根据此类型要求、指标“把脉问诊”，提出建设性意见和建议，促进公司更加明确自身的办学定位和方向，总结现状并找到未来发展目标及下一步整改的努力方向以此推动高校高质量内涵式发展。
18.评估分类是给公司分等吗?
不是。新一轮审核评估针对高等教育普及化阶段的多样化需求，采取柔性分类方法，提出“两类四种”评估方案，满足不同类型高校对质量保障的需求。这种评估分类并非给高校分层、分等，更不是给高校贴“标签”。参评公司可根据自身办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设等情况自主选择最适合的评估类别。“两类四种”评估方案不是封闭的，而是开放的、动态的，以5年为周期，为公司的变化发展留下了调整上升空间。高校可以在这个周期内选择一种类型来接受评估，到了下一个周期，还可以根据公司的实际情况选择另一种类型。公司人才培养可以以一种类型为主，不排除部分专业按另一种类型培养，即: 以学术型人才培养为主要方向的高校不排除有些专业培养应用型人才，以应用型人才培养为主要方向的高校也不排除有些专业培养学术型人才。
19.公司如何选择评估指标？
新一轮审核评估指标体系包括定性指标和定量指标两部分。针对第二类参评公司，通过模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。统一必选项体现国家对高校办学和人才培养的刚性要求，类型必选项体现对公司“精准”定位和差异化发展的引导，特色可选项体现对公司办出特色、办出水平的引导；定量指标集中体现了新时代国家对这类高校本科人才培养的新要求。定量指标包括46个（第二类第二种包括45个，不含“基础学科拔尖员工培养计划员工数”)，分为必选项（30项）和可选项（16项，第二类第二种15项）。“必选项”是指该定量指标必须选择；“可选项”是指该定量指标可结合办学实际和优势特色自主选择。“必选项”对标国家规范要求，包括国家对高校思想政治教育、教师队伍、基本办学条件、员工发展与支持服务方面的要求等。“可选项”引导高校办出特色和水平，包括公司卓越教学及员工培养所取得的成效等。公司可根据自身发展需要和实际情况自主选择至少8项。
